这项活动对晓琳的心理调节效果很好，她在日记中写道:“我现在感觉到，无论成功与否，他们永远是我的爸爸妈妈，无论自己学习成绩如何，爸爸妈妈都是爱我的。”
2、提高社会适应能力
晓琳内向、孤僻、不愿主动与人交往的性格特征是人际交往障碍的内在因素，进入新的学习环境和人际交往领域不合群又加深了负性心理印痕，因此让患儿学习生活技巧，可以帮助其在现实生活中获得一点一滴的成功；让晓琳学习交友技巧，给孩子创造交友机会，可以提高其人际交往的自信心，引导孩子寻求适当对象交朋友，运用适当方法表达自己的情绪，有利于从根本上消除上学时的孤独感，在详细了解了晓琳的成长背景并对人际交往方面的一些方式方法做出必要的指导后，医生为其制订了社交能力训练计划:
(１)要求孩子做一种家务，后经商量确定为洗袜子，每天坚持做。
(２)外出办事的能力:到邮局取邮包、寄挂号信等，培养社会交往能力，增长社会经验，要求孩子主动到学校交一到三个好朋友，互相常串门，一起玩耍，认识对方的父母或家人，并要求父母改变态度，鼓励其交友。
(３)情绪:每天坚持写观察日记，着重描写与周围人交往时的快乐感觉。